如何快速的学好英语

时间:2020-4-16 作者:admin

  每一个人都希望自己的英语学习是高效的,但是在实际学习过程中,不同的人的学习效率总是不同的,下面是小编给大家整理的快速学好英语的方法,供大家参阅!

  快速学好英语的方法:英语学习快速提高的方法与策略

  每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的,但是,在实际学习过程中,不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释,此类解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为,它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明,很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”,结果,他们这样的尝试没能成功。由此可见,在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。

  所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本文探讨的问题,即“学习策略”问题。

  一、什么是学习策略?

  通俗地讲,学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是,不少中学生会说:我们几乎每学期都在听老师讲学习方法,可是,我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认:情况确实如此。老师告诉学生:“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了,然而,重要的不是老师的告诫或教导,而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍,而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

  这里谈的“学习策略”具有以下一些特征:

  1。学习策略是行动的过程

  每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如,你在阅读一篇英语短文,你像以往那样,在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”,而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解,你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时,你不可能立即丢掉这种策略,你需要用新的行动来代替原来的行动。

  2。学习策略是体验的过程

  有了学习的行动,也就有了对学习的体验。因此,在你进行学习活动时,你就必定产生某种体验。比如,你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯,于是,你加快了阅读速度,忽略了语言细节,这显然是一种新的阅读行动,伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

  3。学习策略是适应的过程

  新的行动带来新的体验。但是,你曾经很适应用较慢的速度阅读短文,你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点,在这种情况下,你可能对快速阅读有一种不适之感,于是,你还要经历一段适应的过程。

  4。学习策略是矫正的过程

  过去,你不懂得培养有效的学习策略,不自觉地养成了一种不好的学习习惯,比如,在英语写作时,你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病,但是,你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯,否则,你就会依旧执行原来的策略。

  5。学习策略是巩固的过程

  经过一段时间的行动、体验、适应和矫正,你会逐步获得较为有效的学习策略。但是,你应当坚持实施这些已经形成的学习策略,为的是使之得到巩固。

  6。学习策略是发展的过程

  一个人学习外语,实际上都有一套学习策略,比如,喜欢从理性上接受外语的学生,往往更善于规范的阅读,更重视写作,更乐于研究语法,等等。所以,当我们说改善自己的英语学习策略时,我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略,而要做到这一点,是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的,我们把它叫做“学习策略体系”。

  二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?

  教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为,学习策略可以分成两类,一类叫做“基本策略”,另一类叫做“支持策略”,如下列简表所示。

  仅仅从上面的简表,就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上,上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略,我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。

  上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质,又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

  英语学习策略可以分为三类。

  第一类内省策略

  心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说,这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过:“吾日三省吾身”(《论语》),现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

  1。计划

  假设你将要进行的学习任务是:Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

  我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?

  我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?

  我应当为此做哪些准备?

  2。定向地使用注意力

  我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

  我有必要进一步研究某一项语法知识吗?

  我需要收集哪些信息?

  3。有选择地使用注意力

  我应当把有关computer方面的用语熟悉一下,如getstartedwiththecomputer,makebasicoperations,learnthecomputerlanguage,usethefilesystem,etc。

  我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语,bedifferentfrom…,alittlebetterthan…,…thesameas…,besimilarto…,etc。

  4。对学习活动的自我管理

  为了完成这项学习任务,我首先应当做什么?

  我应当分几步来完成我的任务?

  我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?

  5。对学习活动的自我监控

  我现在做得如何?有哪些问题?

  我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?

  我如何提高自己的语言反应速度?

  6。确定和解决问题

  这个学习任务的关键点是什么?

  我应当集中解决哪个问题?

  我所面临的问题之间的关系如何?

  7。自我评估

  我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?

  我的语言表现有哪些改进?

  我的交际策略有哪些改进?

  我的哪些方面做得还不如他人?

  我的现场表现如何?

  第二类认知策略

  这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料,如何存储语言材料,如何组织语言知识,如何理解语言结构(包括语法关系),如何提高语言操作的技能,等等。具体地说,它包括下面一些内容。

  1。查询和使用学习资源

  我如何使用教科书?

  我如何收集和利用其他学习材料?

  我是否使用词典?我使用什么样的词典?

  我是否对音像材料感兴趣?

  我是否乐于发挥声音材料的作用?

  2。模仿和演练

  我是否习惯于进行语言的模仿?

  我如何进行听说读写的操练?

  我在学习时是思考多于操练,还是操练多于思考?

  我更擅长记忆,还是更擅长语言的表现?

  3。分类

  我把什么看成是语言的最小单位?是单词,是句子,还是完整的语境?

  (1)shake

  (2)Thehouseshook。

  (3)Iheardasoundfirst,andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

  我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

  (1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

  (2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

  4。形象思维

  我在听一段语言材料时想到了什么?

  我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?

  我在进行口头表达时想到了什么?

  我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?

  我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?

  5。解悟

  我在接受语言时能够提出问题吗?

  我在接受语言时怎样提出问题?

  我怎样理解语言?

  当我说“我明白了”的时候,我到底明白了什么?

  6。迁移

  我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

  过去的经验:我学会了Youneednotalwaysusethesamesentence。

  新的理解:Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

  如果必要的话,我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

  母语的交际经验:当我们说“这个房间很热”时,我们可能是要求服务员把空调打开,或者我们是想换一个有空调的空间。

  英语交际活动:我们想让服务员把房间的灯打开,不必非说Willyouturnonthelight?而是说Itisratherdarkhere,isn‘tit?

  快速学好英语的方法:快速学好英语的5大方法

  正在学习英语的朋友最关心的问题无非就是快速学好的问题。怎样才能快速学好英语呢,找准方法坚持下去一定可以学习好的。

  1 学习英语的首要理念:要努力去了解“是什么”,而尽量少去了解“为什么”。

  因为英语是语言,是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲,没有“为什么”可言,人们就是这样用的,就是这样说的,记住就好。当然了,仔细分析起来或许可以找到语法上的解释,但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期,我们学说话的时候,从来没有问过“为什么会这么说”吧,但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多,说的多,自然就记在脑子里了,即使不去分析这样说的原因和道理,一样可以说的很好。

  2 学习英语的最好方法:背诵课文。

  因为英语是我们的后天语言,所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射,不用关心为什么这样说(同第一点)。

  推荐《新概念英语3,4册》。可以说,几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的,结构是最严谨的,流传了好几代人,依然保持最为持久的生命力(一直以来,我看的《新概念英语》还是当初我老爸念大学的时候学的版本,纸张早已经发黄,上面密密麻麻写满他老人家的“真迹”,读这样的书,感受很不寻常)。

  套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话),说明我们对于英语的“正”还很不够,“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵,长期接受了“正”的刺激,这个时候一旦遇到“邪”,自然会一眼看透,不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

  3 学习英语需要多种形式的神经刺激。

  语言学习是没有捷径可寻的,现在社会上很多人将学英语说的很简单,可以速成,在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语,不经历背诵大量文章,写大量东西,听大量文章,是根本不可能达到目的的,因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词,我们在书上看到,默写,背诵,还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词,能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候,能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候,都是无形中进行了听,说,读,写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

  4 学习英语要善于利用零碎时间。

  英语学习不是靠突击可以学好的,一下子花上好几个小时拼命学英语,是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听,背一段课文,记几个单词,长期坚持,逐渐会得到提高的。

  英语学习的进步不象数理化,努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于:无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语,考试成绩马上上去了”的现象,只能说在英语应试方面有暂时的能力提高,时间稍微久一点,就会原形必露:话到口边,还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂,不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限,英英版的朗文字典仅仅用了2000多个单词就将所有的词汇进行了解释,这其实就说明了很多问题),听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。

  5 要着意“卖弄”。

  新学会的词汇和用法,应该在可能的场合多多练习使用,比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型,这样的话,新学的东西永远得不到强化,慢慢的又会变的陌生,人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西,又不断接触新东西,再将其变为旧东西,如此往复,才能不断提高。

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